塾屋が言うのは本当におかしいことなんですが、桜学舎はそういう塾なのであえてここは言いたいところですが、やっぱり日本の教育は「入試」のための勉強をするという前提で行われているのだと思います。つまり、勉強の面白さや知的好奇心を育て、満たすことが目的ではないのでしょう。そういう価値観で勉強を捉えているのですね。

教えている大人たちがそういう世代でもあり、またそう教わって来たのですから無理もありません。ゆえに、「学校教育」の限界をもうそろそろ皆さんが認識をするべきなのだと思いますし、公教育にどこまで求めるのかというのも、もうそろそろ考え直した方がいいわけです。喧々諤々、教育行政について議論をするとかいうのは偉い方々にお任せして、国民レベルでは、我が子はどう育てるのか、本当の知的好奇心を伸長し、「出来ること」「得意なこと」「能力の高いこと」をどう伸ばしていくのか、そして苦手なことも平均的なところまでくらいは勉強させておくこと、そんな「教育ポリシー」を各ご家庭が持っていくべき時代が来たのでしょうね。

坂本龍馬。
吉田松陰。
武田信玄。
上杉謙信。

歴史の教科書から消えるなんてことにもなりかねませんが、これらの人物が単に「歴史マニア」でなければ知らない人物になることが果たして正しいのかどうか。坂本龍馬が果たした歴史的役割が大きくないというのは、これまた随分と大胆な「日本史に対する挑戦だな」としか思えなかったのですが、確かに日本史のメインのストーリーではなく、やはりサブストーリーであることは間違いありませんね。

日本史を勉強すれば京都に行きたくなります。
教科書に出て来る場所や像、寺社を巡れば１日２日じゃ済まないものです。私も以前、意外にマイナーな「六波羅蜜寺」を訪ねた際に、「平清盛像」と「空也像」が同じ宝物殿にあってテンションが上がったものです。教科書に載ってた本物だ！と。

古文が好きだった私は、延暦寺と仁和寺も訪れたかったですし、京都御所に近いホテルに泊まった際は、至近距離に蛤御門があったので急いで見に行きました。残っている刀傷までしげしげと見学しました。

信玄も謙信も知らなければ、「敵に塩を贈る」ということわざの由来を聞いても、「誰それ？」レベルになるということなんでしょうかね。

何だか、「大学受験に関係ない」「あまり出題されない」などという、予備校みたいな分析をもとに学習内容を精査するのもどうなのかと思いますし、そもそも学校で教えきれないから用語を削るというのは随分と「教える側の都合だな」と感じます。

やはり、学校で習うことは、それが一から十まででなくても、「知識との出会い」になるわけで、まず知るきっかけになるわけです。全部完璧に教えようというのは、そりゃ教える側の都合であって、子どもたちが知るきっかけまで奪ってしまうことはだいぶ問題があるように思います。また、本当にそのワードを削っていいのか？というところも心配になります。

日本の歴史を、「歴史趣味」の一つに追いやってしまってはいけないと私は思います。むしろ、もっと色々な話を紹介してほしいと思うのです。メインの歴史の流れなど、小学校以来散々やって来ているわけですし、一番面白くないところでしょう？　ものごと、脇道にそれたサブストーリーの方が面白いに決まっているのです、何事も（笑）どんどん勉強がつまらなくなるのは問題だと思うのですが…

ま、私の「思い」でしかないので、どうなのかはわかりませんが、やっぱり桜学舎は、今後この流れからは逆行するのかな？と思っています（笑）

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朝日新聞社